◇赵喜东（江苏：连云港市朐山中学）

随着小学数学新课程改革的不断推进，实现所有学生都能得到合适教育成为教学中追求的目标，而对学生进行分层教学是实现这一目标的有效方法。

在过去很长一段时间里，小学数学课堂教学的主要模式是“一刀切”，教师的教学计划、教学目标都是统一的，这种教学模式会导致出现学优生吃不饱、学困生吃不下的不良局面，对学生整体数学素质的提升不利。也正是在这样的背景下，分层教学法应运而生。教师根据学生的数学基础情况、领悟能力等多种指标进行科学分层，并且为每一层次的学生有针对性地设计出教学计划，设定个性化的教学目标，从而实现让每个学生都能得到合适的教育。但是分层教学计划与教学目标不是盲目制定的，更不是仅凭教师的蛮干就能完成的，更多的时候需要借助信息化，以实现分层教学的与时俱进。

一、借助信息技术开展数学分层教学的作用

（一）有效激发学生学习热情

学生分层划分的一个重要依据是学生学习的热情，很多学困生就是因为对数学学习没有热情，导致对课堂教学毫无兴趣，从而对教师讲解的知识点也就“懒得”去学习和理解，对数学思维的培养也就无动于衷。在现实中，学优生的学习热情一般比较高，学困生学习热情比较差，主要原因在于数学知识体系的逻辑性与思维性对思维还没有发育成熟的小学生具有一定的挑战，久而久之学生就会产生分层现象，而解决这一现象的主要途径是激发学生学习数学知识的热情。……