医学创新人才跨专业教育模式探讨*

2021-12-02林为平潘燕霞徐煜凌王诗忠

医学与哲学 2021年19期

林为平潘燕霞陈旻徐煜凌王喆王诗忠

跨专业教育(inter-professional education，IPE)模式作为医学教育的一种趋势，与医疗服务范围的拓展和卫生人才培养的现实需求紧密相关。当前，涉及健康领域的IPE正在全世界范围变得更加普及，跨专业学习结果和能力已被许多国家纳入注册和认证要求。世界卫生组织基于IPE发展中心的工作，将IPE定义为“来自两个或多个专业的学生相互或共同学习，通过有效合作来改善患者健康”。《柳叶刀》杂志委员会提出，卫生专业人员的教育要与现实需要的变化统一步伐，应该打破医学教育的专业分类，运用基于团队的学习方法，使学生毕业后能更好地与团队一起提供医疗服务[1]。

我国医学本科教育发展标准也已经将“为医学生提供IPE机会”作为教育认证的较高要求来引领[2]。2020年9月发布的《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》提出，我国医学教育还存在人才培养结构亟需优化、培养质量亟需提高、医药创新能力有待提升等问题，要立足基本国情，以服务需求为导向，以新医科建设为抓手，分类培养研究型、复合型和应用型人才，全面提高人才培养质量[3]。近年来，笔者所在学校加快医学教育创新发展，持续深化本科教育改革,积极开展了IPE实践，大力培养“一专多能”复合型医学创新人才。