◇熊曼莉（江苏：睢宁县高作镇中心小学）

三年级学生，在课堂上乐于回答问题。随着年级的升高，他们不敢不愿发言，出现了不同程度“羞于启齿”的“怯口”心理，更无从谈及在日常生活中主动用英语交流。本文将探究如何打开学生嘴上这把“锁”，让学生养成大胆“说”的习惯，寻求有效的方法与策略。

不少学生说英语的机会只在课堂上，一旦离开课堂他们则很少有机会，也不能主动地在日常生活中张开嘴巴用英语交流。此外，小学生的年龄和心理特征对他们的英语学习能力有一定的限制，存在不稳定因素。面对困难时，自信心一旦受挫，就不再敢开口“说”。

教师在课堂40 分钟里，如何打造没有语言障碍的学讲课堂，打开学生嘴上这把“锁”，让学生从被动的迫于开口转变为主动地说英语，并逐步形成在日常口语交际中大胆用所学英语进行交流的习惯呢？

一、以“听”促“说”

在英语学习中，“听”是“说”的基石，只有通过大量“听”的输入，才能保证“说”的输出。因此，在课堂上，教师要创设英语语言输入环境，尽可能多地给学生提供语言输入内容。

课堂用语及对学生课上回答问题时的评价都用英语说。教师课堂用语的使用对学生英语学习有着示范性和潜移默化的作用。因此，教师要确保课堂用语使用准确、灵活,更要循序渐进。

根据教材文本内容，学唱英文歌或观看微视频、电影等。韵律感十足的音乐将语言与情境结合，学生乐于参与；有声有色的影片，让学生沉浸其中，轻松激活学生学习内驱力，无形中打开学生嘴上的“锁”，尝试“说”出来。……