◇郭志宇（江苏：滨海县天场镇中心小学）

小学数学图形教学目的是培养学生初步的空间概念。对此，需要教者精细化设计每一个教学环节，并且留有足够的时间、空间给学生，为学生观察及想象提供平台，帮助学生通过观察及想象等过程对经验进行积累，促使学生空间观念有效形成。

小学数学新课标要求，教师教学的核心内容之一就是培养空间观念，教学环节应重点关注学生空间观念培养。值得一提的是，培养空间观念是一个长期的、缓慢的过程，所以教学过程教师应注重丰富感性资料，进而引领学生进行观察、想象、思考，逐步达到学生空间观念培养的目的。

一、立足生活实际，开展数学图形教学

在教师开展小学图形教学的过程中，以学生的生活实际为出发点，能引导学生基于对自身生活中实体事物的联想，认知并学习数学图形，促使学生通过接触实际物体，深刻了解和掌握数学知识。具体来说，在进行图形教学时可从学生日常生活中接触过的、非常熟悉的事物切入，进而将图形内容引出；还可以学生较为喜爱的动漫或漫画为出发点，借此把图形内容引出。只有从学生感兴趣的角度开展图形教学，才能实现意想不到的教学效果。

笔者结合苏教版小学数学教学实践加以探讨。如，在教学数学五年级下册《圆》的图形知识时，教师就可以引导学生对日出及日落进行观察，帮助学生明确日出时的太阳会由什么图形形成、图形变化情况是怎样的。……