◇李 强（甘肃：会宁县教场小学）

在新课程改革背景下，提升课堂教学有效性，实现素质教育目标，成了小学道德与法治学科教育工作的主要方向。从当前的小学道德与法治课堂教学模式来看，虽然教师在想方设法实现课堂教学工作的突破，但其有效性并没有得到显著提升，这与教师教育理念和方法不够科学有一定关系。为了改变小学道德与法治学科的教学现状，实现小学道德与法治学科的素质教育目标，做好对其课堂教学有效性的研究至关重要。文章以此为切入点展开探讨。

一、落实学生主体地位，运用信息技术开展教学

在小学道德与法治课堂教学过程中，想要提升课堂教学有效性，就必须改变课堂教育的主体，在弱化教师课堂地位的同时，真正落实学生的主体地位，围绕他们的认知水平和思维能力开展教学工作。从道德与法治学科知识的特点来看，其知识内容多为价值观念、道德素质等为主，这种知识不像汉字、加减法和单词一样对错分明，需要学生以个人认知为基础进行理解。在这种情况下，为了保证每一名学生都能够获得正确的认知，教师要做好在以学生认知体验为基础的前提下，完成课堂教学模式的设计，提升他们的课堂学习效果。例如在进行“百年追梦 复兴中华”单元的教学时，考虑到当代小学生对历史的了解有限，所以为了让他们了解今天幸福生活的来之不易，我选择运用信息技术为他们播……