◇何志忠（甘肃：环县红星小学）

数学学习的过程，应具有数学思维的引导。小学数学课堂的高效化运作，常常也是教师对学生思维建设引导的成功之作。小学数学课堂上的提问是教师非常常用的一种教学手段，但小学数学课堂提问形式的僵化，却成为目前课堂教学中非常常见的误区。因此，要对小学生的有效提问进行研究，使其符合《小学数学课程标准》的有关要求。目前，在小学数学课堂上有很多提问方式，这些方式各具思维特点，比如，突破式的提问，连环式的提问，启发式的提问，比较式的提问，发散式的提问和关键性的提问，等等。

一、提问方式应该层层深入

小学数学课堂上的提问方法，往往是教师希望能够诱导和启发学生的实际再现，使其理论知识更加牢固，这些提问是基于基础知识巩固的环节，并且能够让学生在教师的提问中再现脑海中的内容。在基础知识巩固的基础之上，学生更愿意深入熟练地使用各项技能，而教师的提问方式也应该本着疏通关节、层层深入的方法，逐渐实现小学数学课堂的高效化教学。教师在课堂上的提问目的，是希望能够紧扣教材的内在联系和逻辑思维引导方向，把握住逻辑层次，在突出重点和难点的基础之上，疏通各个关节，以思维导图为明确的线索，把握学生复习的本质，让学生能够尽快接触到教学过程中最为显而易见的问题，并且深刻地领会更深层次的数学思维难题。只有这样，才能够在数学思维实质性的提升过程中把握更多的提问内容。……