◇钟镇宇 邱 枫 邓彦兴（江苏：苏州西交利物浦大学附属学校）

当今社会，人们对科技的依赖程度越来越高，STEM 教育理念也已经被引入基础教育阶段。本文结合“冲上云霄”实验设计，探索STEM 背景下小学科学项目化学习设计模式，力图将新教改对课程的要求落实到科学课程中去。

在STEM 教育背景下，利用好跨学科整合的模式，设计出小学科学项目化学习课程，成了小学科学教师在科学设计方面的重要任务。

一、项目化学习课程设计——以“冲上云霄”为例

（一）第一课时：问题与聚焦

2019年，正值中华人民共和国成立70 周年，学生观看了盛大的阅兵仪式，大家的爱国热情、民族自豪感油然而生。阅兵仪式上，大家看到了祖国许许多多先进的武器装备，其中就有颇具气势的火箭。问题聚焦，大家能设计制作一个“冲上云霄”的火箭吗？

1.导入

引发动机：观看火箭发射视频，2013年10月15日，是中国航天史上意义非凡的日子，神舟五号载人飞船成功发射，将航天员杨利伟成功送上太空。让我来重温这一激动人心的时刻吧！

激发动机：你有什么感受？想不想做一可以发射的火箭模型呢？

2.确立目标

提问：刚刚看到视频里面的火箭飞行有什么特点啊？

达成共识：火箭飞得又直、又高、又稳。

制作一个可以冲上云霄的火箭模型，需要考虑哪些方面的问题？

制作你们小组的火箭需要哪些材料？

制作火箭的步骤以及注意事项。

（二）第二课时：调查分析和活动体验

通过自学完成调查分析，训练资料搜集整理和分析能力、自学能力。……