山东省青岛市青岛中学 王琳

一、美术欣赏教学的特点与审美评价的内涵

高中美术教学中，教学的主要方式是欣赏教学，教师根据美术教材内容与课程教学目标，确定基本的学习目标，根据教材中的中外美术作品收集与整理相关资料，制作课堂教学所用的电子课件与微课视频，在课堂上运用这些资源实施教学，通过创设生动情境、提出多种问题、组织小组探究等方式，指导学生欣赏美术作品，最后结合美术作品内容进行综合鉴赏。但是在美术欣赏教学中存在着一些困难，比如很多作品欣赏的着眼点无法让学生理解，主要是因为超脱了学生的日常意识，超越了其现实经验和欣赏习惯，因此需要教师指导与学生自主学习。

审美评价，指审美主体根据自身的审美经验、审美情感、审美需要，把握审美对象，对其作出相关评定的综合思维过程，它是一种非常丰富与复杂的心理活动过程。而大多数情况下，审美的主体不同，作出的审美评价也不同。对于审美创造活动，如果是艺术家作为审美主体，在对现实生活进行审美评价后进行个人的艺术创作，他的作品中往往包含具有非常感性的社会性和道德性评价；对于审美欣赏活动，审美主体可以是艺术家也可以是普通人，是根据艺术作品的内容，从自身的知识和经验出发，对作品反映的生活美的基本属性、真实性、道德性，以及艺术表现的独创性等作出的价值判断。由于在审美评价中，审美主体会受到自身审美经验、审美情感、审美需要的因素影响，所以是一种主观评价；……