甘肃省白银市会宁县第七幼儿园 黄俊萍

国内在区角游戏的理论定义与阐释上，将其归为一种具有游戏性质的区域活动，教育人员通过活动组织、活动材料投放、活动环境营造以及活动合作的引导，使参与者在不同的环境中共同参与活动或者完成某项活动任务等。部分学者则认为区角游戏或者活动在出发点的确定上，需要结合参与者（幼儿）的成长需求与兴趣爱好等方面，使活动能够达到较好的教育目的，通过活动环境的区分以及形成特色的活动区域，如表演区、科学区与美术区等，使游戏或者活动参与者能够在多样化的环境中体会不同的情境环境。

一、区角游戏的相关概述

在幼儿园的教育阶段，大部分教师与家长在区角游戏的认知上，认为该活动或者游戏形式的实施目的在于使幼儿得到较好的个性化发展，并且在实践活动中能够通过集体交流、合作的形式，使幼儿具备较好的交往能力，当然，这主要是建立在幼儿的自身需求与幼儿园教育目标明确的基础上。区角体验游戏在性质上所展示出的特点主要有自主性、操作性与开放性。自主性主要体现在区角游戏中的幼儿可以根据自身的兴趣爱好与需求自主选择游戏区域，同时在同伴合作等方面都具有自主性；操作性主要体现在幼儿的实践行为上，区角游戏相对于固定的课堂环境，其主要采取体验活动、实践活动的形式，使幼儿能够在当前的游戏环境或者区域活动中，通过亲身体验与实践的形式获取知识；……