甘肃省武山县洛门镇金刚小学 宋小军

诗歌由于语言的高度凝练以及采用借代、夸张等多样化的表现手法，对于小学阶段的学生而言，学习难度较大，学生对于诗歌的理解能力也明显不足。因此，教师需要站在学生角度对于诗歌教学进行精心设计，研究多样化的教学方法，让学生把诗歌学活，理解诗歌本身带有的形象性以及情感性，感受诗歌的魅力，领悟诗歌所具有的丰富内涵，全面提高学生的文学素养。

一、小学语文诗歌教学现状

（一）教学目的功利化

在小学阶段，虽然诗歌教学受到了广大师生的重视，但在如今素质教育过程中，依然摆脱不了教学目的功利化。传统应试教育下的诗歌教学常采用成篇大段的翻译、逐字逐句的解释。教师让学生对诗歌内容进行一字不落的背诵，对于重点句子的翻译进行默写，使学生将诗歌进行机械化的记忆，以此应对语文考试中对于诗歌的考查。学生在这种枯燥、乏味的学习过程中很难对诗歌产生兴趣，无法真正理解诗歌所表达的意境，更加无法体会诗歌具有的魅力。

（二）教学方法机械化

现阶段小学语文诗歌教学当中，教学方式机械化、模式化，教师对于诗歌内容的讲解拘于形式，常常通过对于诗歌的作者、诗歌内容、表达的意境分别进行讲解，将诗歌本身所带有的整体性以及情感性肢解开来。诗歌本身所带有的韵味、特色，不能够生动形象地呈现，同样也无法达到良好的教学效果。……