甘肃省天水市武山县山丹初级中学 刘贤明

学生在学习初中数学中，存在的数学成绩的差异。数学教师应当认识到存在差异是在所难免的，在教学中应当因材施教，针对不同学生的情况进行不同教学方式的转变。本文就如何在初中数学教学中进行差异化教学为论题，展开论述。

一、差异化教学在初中数学中的应用的重要性

初中数学相较于小学数学，又升高了一个难度。在处于初中阶段的学生中，一部分学生由于数学基础好、数学天赋高、数学学习习惯好，所以初中数学的学习对于这部分学生来说是一件很容易的事，可以轻松听懂数学教师在课堂授课的知识，并且优秀地完成课后作业，还能对所学的知识进行深度思考，深度探究。但是又存在另一部分学生，这部分学生由于习惯了小学数学的难度以及学习方式，在升入初中后学习数学，显得尤为吃力，又因为这部分学生基础较差，上课经常跟不上数学教师的思路，久而久之，积少成多，学生的成绩也就越来越不理想。在初中数学教师教学中时常会发现班级出现这两类学生，两类学生的基础不同，数学教师如果不采取适当的措施，将会导致班级“旱的旱死，涝的涝死”，即出现严重的数学成绩“两极分化”。故而数学教师在进行数学教学中要照顾到两类学生的接受能力，根据这种差异化进行“因材施教”，才能更好地使班级全体学生共同进步。同时，“差异化”又存在一定的优势，如果适当地加以利用，将会得到更好的教学效果。……