◇孙晓辰（江苏：常州市怡康小学）

单元整体教学是指教师在对课程标准、教材等教学指导性资源进行深入解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完整的教学主题，并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。本文从“单元整体”学习的角度构建知识体系，提炼课本知识点，分层设计任务，挖掘教材资源，建立学生自主学习的课堂氛围。

苏教版小学信息技术教材中“WPS文字”部分以中国传统节日为大主题展开教学，每节课在相同主题下讲授不同知识点，让学生在掌握技术的同时，学会软件的使用。教学内容虽然贴近学生生活，但并没有达到学生学习的兴趣点和需求点，大多数学生不知为何而学，学了之后能给自己带来什么帮助。省编教材考虑的是整个区域学生的情况，对于一些学有余力的学生，如何在此基础上获得更多成功的体验，也需要借助单元整体教学展开。笔者所在的学校，学生对知识的接受能力和学习能力都比较强，所以在开展信息技术教学时，考虑对知识的结构进行重组，形成主题式的教学内容，也是为了学生有更好的发展。相比于按部就班的学习模式，现在学生体现出了更活跃的思维方式，信息时代的海量信息造就了他们灵活多样的学习方式。作为老师，对学习内容的选择，也应该多从学生的角度考虑，单元整体教学，就是基于现有学情而展开的教学模式。……