甘肃省高台县南华镇中心小学 贾雪英

从某种意义上来说，劳动创造了人、社会与世界。新时代开展劳动教育的目的在于提高学生的劳动素养，助力学生养成劳动习惯与意识，形成自觉劳动、热爱劳动的精神，继而在良好劳动品质的支持下不断发展自我、完善自我。从小学阶段就开展优质的劳动教育无疑能使学生的劳动素养提升更加高效，打造美好生活的历程更加顺利。作为小学阶段的一门基础学科，语文学科应当承担起对小学生进行劳动教育的时代性任务。

一、挖掘教材，在教材中渗透劳动教育

对于小学阶段学生而言，语文学科的学习大多以教材为载体，教材中的课文能够帮助他们掌握更多汉字、词语，也能对他们的人生观、价值观等产生较多影响。开展劳动教育时，教师也可以充分挖掘语文教材，将劳动教育渗透到平时的课文讲解当中。因为教材中选取的课文大多符合小学阶段学生的理解规律，也多出自名家之手，对这些课文中的劳动教育内容进行挖掘、强调，不仅不会让学生出现理解上的困难，也有助于学生对课文中相关知识的掌握，更有助于学生劳动意识与习惯的养成。因此，笔者认为，劳动教育有机融入小学语文教学的首要策略应当是对教材进行挖掘，继而对劳动教育相关内容进行合理呈现。

例如，五年级下册《四时田园杂兴（其三十一）》中，教师就可以在讲解“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”诗句的过程中引导学生闭上眼睛展开想象：“在空气十分清新的乡村，农家儿女白天锄地、夜晚搓麻，大家各自劳动、生活美满。……