◇杨发勇 张龙梅（江苏：金湖县金湖娃艺术小学）

一、“真适教育”的理性思考

（一）时代背景

虽然科举制度早已废除，但不可否认，科举制度依然对近现代教育有着深远影响。本真教育和适合教育融合提炼而成的新教育主张——“真适教育”即在此时代背景下提出，其以学生为主体的理念，无疑对科举制度的影响有了一定的消除。

（二）社会背景

在我国目前的学校制度和师生关系中，老师与学生相处时，“管理”的意味十分浓，因此，在教学制度的制定过程中，仍然存在许多以老师个人意志为主，而不以小学生的实际学习成长情况为主的情况。这种情况，皆与成全学生生命成长的“真适教育”的愿望背离，对于学生快乐学习和快乐课堂的建立都十分不利。

（三）文化背景

把本真教育和适合教育融合提炼而成的新的教育主张——“真适教育”是在当下所推崇的陶行知的“以生为本”、新课改下“以学生为主体”的理念上产生的，其审时度势，化古今教育结晶为启迪，力求为学生营造合适、本真的教学环境。

（四）生活背景

在灌输式教育模式下，容易被忽略的一点，就是学生团队意识。当下，很多学生是独生子女，父母的宠溺、社会的关注，很可能会导致他们以自我为中心，不愿意去倾听别人的观点、去主动与他人交流。因此，老师不应当忽视当代学生的自身特点，而应当更新教育观念，发挥对学生行为的引导作用，积极鼓励学生一起交流问题，并且帮助学生汇总问题，达到更好的数学知识交流成效。……