华南师范大学附属小学 张启未

语文，作为一门工具性的基础学科，在教学中如何实施素质教育，全面提高学生的语文能力，是当前语文教学中探讨的一个重要课题。从实际的课堂教学来看，听、说、读、写是小学语文教学的四个基础环节，它们共同决定着课堂教学的成效，不过阅读教学始终是语文教学中最美丽的一道风景线。阅读是课堂的灵魂，是生活的精髓，更是培养学生美好心灵的一汪清泉。学生的阅读能力提升了，语文素养自然会跟着提高。然而，阅读不是简单的读懂即可，而是要学生在阅读中获得有益的精神力量。大部分阅读材料都蕴含着丰富的德育思想、展现着独特的人文精神，经过教师的启发引导，学生更能深刻地领会课文的中心思想，和作者产生情感上的共鸣，感受到他们美好的品质，从而由人及己得以改进。

从古至今，诸多具有伟大历史成就的人物都重视阅读，因为阅读是一种推动人发展的强劲动力。在教学中，通过阅读可以开阔学生的思想眼界，提升学生的内在修养，丰富学生的情感，增强学生的主体性综合素养。因此，阅读教学如果能以读文为手段，以感悟为灵魂，以想象为载体，就能达到学生思维与文本内容、文本灵魂的有机整合。

第一部曲：读文得法，建构语文能力

语文核心素养包括“理解、运用、思维、审美”四个维度。但是在以往的教学中，教师单方面地重视对基础汉语言文化知识的教学，忽视了对学生主体、内在素养的培养，如未能唤起学生的情感与思维活动、未能提升学生的审美素养等。……