福建省宁德市周宁县实验小学 陈明姬

文言文是中国古代的书面语言，文化底蕴古老而深厚，是白话文的语言基础。小学阶段统编版教材编排了16篇小古文，小古文虽然短小精悍，但也晦涩难懂，怎样学好小古文，对于师生都是挑战。古人云，读书百遍，其意自见。可见，“读”是学习文言文最重要的方式。小古文有凝练之美、意境之美，通过反复诵读，能提升学生的文化和审美素养。

一、把握小古文的年段梯度

统编版教材编排方式上讲求循序渐进，同样是小古文，不同年级的课文，朗读目标要求是不同的。第二学段要求“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”，所以教师要把握好年级特点进行教学。例如：三年级上册的《司马光》一课，它是统编版教材第一篇小古文，也是学生初次接触到的小古文。课后题目“跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿”可以消除学生第一次接触小古文的陌生感和畏惧的心理。“注意词句间的停顿”是初次接触小古文的具体要求，初读小古文应放慢语速，读出情趣。在教这一课时，教师不妨听一听范读，让学生感受到小古文的音韵美，接着教师再一句一句地带读，学生展示读。最后，让学生自由地朗读，小组合作对读。不同层次的朗读训练，激发了学生诵读的热情，拉近了学生与文字之间的距离。

到了高年级，小古文篇幅明显增长，内容更深奥，语气助词也更多。第三学段要求“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。……