浙江省宁波市海曙区栎社小学 张玲玲

浙江省宁波市江北实验小学 屠亚萍

小学道德与法治课是培养学生了解法治精神、感受道德思想的重要途径，通过选择合适的中华优秀传统文化素材融入其中，不仅有效激发了学生的情感认同、文化认知和精神信仰，也为学生理解课程教学的相关法治内容，实现教学回归生活应用提供了良好契机。基于此，针对小学道德与法治课程内容、教学现状，将中华优秀传统文化作为重构小学道德与法治课程基本框架的核心因子，具有重要的现实意义。

一、中华优秀传统文化嵌入小学道德与法治课程的基本框架

道德与法治教学是基于特殊情境的教学课，通过用中华优秀传统文化激活学生对道德与法治内容的理解，引导学生对课程中相关素材内容、原理方法进行分析、论证和辨析，生成相应的德育思想与法治空间，充分彰显中华优秀传统文化的渗透价值与功能意义。

（一）课程目标：明确中华优秀传统文化嵌入课程的“基本向度”

以往道德与法治教学存在学生对思想理论、法律规范理解不透彻、融合深度不足等现实问题，影响了学生对课程内容的理解与应用。将中华优秀传统文化嵌入课程，需要明确嵌入定位，确定课程目标。第一，要立足教材、课程的内容载体优势，挖掘其中蕴含的传统文化因素。通过多元化教学方法，引导学生充分体验道德与法治课堂传递的文化内涵，使道德与法治课程成为学生走进中华优秀传统文化的重要渠道。……