福建省晋江市第三实验小学 林其君

小学语文教师在进行阅读教学时，要有意识地提升自身的知识运用能力和教学能力，不断地学习新理念和新方法，只有自身的教学技能不断提升，才可以更好地引导小学生把读写相融合，为后续的语文课程学习做好铺垫，逐步培养小学生养成良好的语文学习习惯。

一、小学语文教学中读写融合模式的重要意义

（一）有助于小学生阅读水平的提升

小学阶段的语文教学更侧重于基础知识的教学，尤其是在小学阅读教学过程中，对于小学生的阅读素养、情感体验、语言感知能力、文字理解能力等语文综合素养的提升更为看重。小学生在阅读中可以积累大量的素材、获取丰富的知识。阅读是一个积累的过程，这不仅需要小学生拥有坚韧的恒心日复一日地坚持，还需要把从阅读中获得的知识、受到的启发、思想的升华、情感的领悟等逐渐转变为自己的知识和经验，并将其运用到生活和作文写作当中，这就是阅读的目的和意义。读写训练是互为一体的，二者不可分割，通过阅读内容的理解、消化、总结和整理，再加以实际的应用，能够有效提升小学生的写作水平和语文修养。在实际的小学语文课程教学过程中，小学语文教师可以引导学生借助阅读的方式去积累语言素材、学习写作技巧和情感表达方式，运用诵读、朗读、精读、泛读、默读等多种阅读方式，去增长自身的文学见识，拓宽自己的眼界，丰富自身的知识，提升自身的文学欣赏眼光，才可以在动手写作时有情可表、有内容可言。……