江苏省苏州市吴江汾湖高级中学 蒋晓勇

所谓学困生，是指学习成绩较差、基础较为薄弱且不具备良好学习习惯与较高学习能力的一类学生。农村地区高中数学教学中便存在着大量的学困生。针对这一情况，我作为一名农村地区高中数学教师，在自身的数学教学实践中认真探寻导致农村地区高中阶段学生数学成绩不理想，甚至成为学困生的重要原因。以此为前提，我又在自身的数学教学实践活动中积极寻找有效的应对策略与方式方法，在反复尝试及应用后，数学学困生的尴尬现状得到了缓解，越来越多的数学学困生摆脱了“学困生”这一尴尬的标签。以下我仅结合自身的数学教学实践经验，针对农村高中数学学困生形成原因及其转化方法发表个人认识与看法。

一、寻找农村高中数学学困生形成的原因

综合当前农村高中数学教学实践来看，我们可以发现导致部分学生逐渐成为数学学困生的原因主要分为如下三个方面。

（一）数学学习知识点抽象，学生难以理解

相较于语文、英语、历史等人文性的学科，高中数学知识是对小学、初中数学学科知识的进一步升华与延伸，其抽象性的特征更加明显，不少学生在进行数学知识的学习时，感觉知识点过于抽象复杂，难以在自己的脑海中形成较为直观的印象，理解起来也存在较大的难度，更谈不上灵活地掌握与实践运用了，这便导致学生的实际数学学习效果不甚理想。……