杨真真

(汉江师范学院文学院，湖北 十堰 442000)

引言

“交互式”教学作为一种先进理念，也可以作为具体的教学方法，其诞生于20世纪70年代，以语言为纲，以培养学生的交际能力为目标，因此，也被称为“交际法”。“交互式”教学法强调教师要给学生创设自然的语言环境，提供真实的语言学习材料，强调学生应该是教学的中心，对于传统的大学语文教学有着颠覆性的创新意义，需要在正视现阶段大学语文“交互式”教学困境的基础上，探寻适合的改革路径。

一、中国古代文学对于大学语文“交互式”教学的价值思考

中国古代文学涵盖几千年的中国文化和文学知识，以及先贤思想智慧，具有深刻的知识、文化以及道德育人价值，这种价值在当今时代仍然适用。以此为出发点研究大学语文“交互式”教学，本身具有现实价值和指导意义。

(一)发挥知识育人价值，增强学生语文专业知识素养

中国古代文学包含不同时期丰富的文学形式和文化知识，具有深刻的知识育人价值。具体而言，中国古代文学历史跨度较大，涵盖范围广，涉及上古时期、先秦时期、两汉时期、魏晋南北朝时期、唐宋时期和元明清时期，且分别在不同时期表现出相对应不同形式的文学形式，即神话传说、历史和诸子散文、词赋、乐府民歌、诗歌、词、曲和小说等。其反映了不同时期的政治背景、风土人情、现实生活，以民众喜闻乐见的方式将知识进行转换和归纳，创造了一种传统的文学知识语境，对中国现当代文学乃至世界文学具有深远的现实意义和启发意义。……