文 窦晓莹

户外活动中，教师的角色是观察者、支持者、帮助者。我们是否扮演好了自己的角色，让幼儿真正成为游戏、活动、生活的主人？

一、教师的观察

（一）第一次观察

乐乐：我们把这个飞机的翅膀再搭大一点吧。

阳阳：那需要再多点积木，我来造个超级大飞机。阳阳始终独立搭建，并指挥同伴帮忙搬一些材料。

（二）第二次观察

阳阳：你们在搭什么呀？好大呀！

乐乐：我们要搭一个大城堡，里面能住很多人，你要不要一起来搭呀？

阳阳点点头，他拿起旁边的积木也搭了起来。可是刚开始无从下手，在同伴的提示下他拿了一个长条积木开始拼外城墙。

（三）第三次观察

来玩搭房子的幼儿越来越多，但是城堡却没有越搭越大，反而是之前搭好的地方有的被破坏了。阳阳有点着急地对旁边的幼儿说：“你们能不能不要乱搭呀，你看那边都被你们弄倒了。”

他开始指挥几个幼儿去搭旁边的小门，他和两个伙伴一起搭建城堡内部。

二、教师的发现

阳阳在游戏中能够根据自己的能力来自主游戏，他还会创新玩法，一直保持对这个游戏的兴趣。

（一）兴趣探索

阳阳喜欢拼搭，建构区里总是看到他积极投入的样子。他在活动时吸引同伴共同参与，完成自己的小目标——搭建飞机，表现了他对建构材料的浓厚兴趣和探索欲望。

（二）生活感受

活动源于生活又高于生活，阳阳的建构主题“搭建飞机”让我想起每天上午户外游戏时都会有飞机从上空飞过，幼儿们每次听到飞机的轰鸣声都兴奋不已，而这也成为阳阳创作的源泉。……