文 赵晶晶

在科学区材料投放中，“对话引导”策略能够激发幼儿参与活动的兴趣，在发挥幼儿主观能动性的同时，促进幼儿想象力、实践能力以及创新能力的发展。这一策略将材料的投放和科学区活动有机结合，能够让科学区域活动更富灵活性和派生性，能够有效促使幼儿进行积极主动的创新性实践。

一、幼儿园科学区材料投放的原则

（一）丰富性原则

教师应坚持材料种类、形式和数量的丰富性，满足幼儿在区域活动中对材料的需求，减少因为材料缺乏导致幼儿间的合作矛盾。

（二）合作性原则

教师应通过简单的材料引导幼儿参与活动，注重培养幼儿对材料进行再加工的能力，并通过材料引导幼儿相互合作，促进幼儿在合作中完成科学实践的任务，进而提升幼儿的能力。

（三）主导性原则

教师应有意识地引导幼儿主动搜集材料，为科学活动做准备，要让幼儿通过全方位地参与活动，体会到使命感和荣誉感，进而引导幼儿产生创新性想象，从而培养幼儿的创新思维和实践能力。

二、“对话引导”在科学区材料投放中的价值

首先，“对话引导”具有建议性，幼儿更易于接受，既能保证幼儿主导活动实践，又能发挥教师的指导作用。

其次，“对话引导”保证了幼儿绝对主导的活动实践地位，教师所做的引导也是为了让幼儿独立完成。这种形式能够最大限度地引发幼儿思考，推动幼儿产生探索性的想象和实践。

再次，“对话引导”赋予了幼儿表达自我的权利，在与指导对象的对话中，幼儿能够获得自身急需的建议和能力提示点。……