文 洪 艳

课程审议作为课程开发的重要途径和方法，能对课程中可能生成的问题进行反复讨论和权衡，以便对相关内容、策略等做出选择。基于此，我对大班《我要上小学啦》这一课程进行了审议，从课程与目标的确立、课程内容的选择、课程实施的策略等方面进行了阐述。

一、审议课程实施的可能性

“幼小衔接”是一个教育难题，从幼儿园步入小学，幼儿的身心发展将面临极大的挑战，而幼儿所处的环境以及其中各因素间的相互关系对其发展都具有十分重要的作用。该课程是顺应大班幼儿的身心特点及发展趋势而产生的，有较强的必要性。

（一）注重追随幼儿的兴趣需求

幼儿是课程的主体，幼儿的现实生活乃是课程的依据。课程游戏化项目也要求教师从关注文本转向关注幼儿，注重追随幼儿的经验，为活动做好准备，要了解幼儿的兴趣所在，考虑幼儿的真实需求。因此，在课程主题开展前，我们利用群聊互动、表格调查、个别沟通等方式收集了很多幼儿对于上小学所感兴趣的内容和话题。通过整理与归纳，我们发现幼儿的关注点各有不同。由此可见，幼儿对于小学有强烈的好奇心，有积极探索的欲望，这为我们课程的确定提供了可能性。

（二）挖掘整合主题适宜资源

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）中指出：“应充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”教育资源是学前教育有效实施的重要保障，适宜的教育资源能够保证各类活动的顺利开展，以有效促进幼儿的良好发展。……