文 戴 璐 符 嵘

对于幼儿园管理者来说，加强新教师管理、提升新教师素质，是一项十分重要的工作。我们在关注园所发展的同时，积极拓展新教师发展路径，促进新教师专业成长，取得了显著成效。

一、新教师的地位确立

新教师走上讲台时，已经从学生的角色转变为教师的角色。进入幼儿园的新教师的主要任务是承担起教书育人的责任。

在我国教师以知识为基础的职前培训模式下，新教师们会发现，学校所学的书本知识基本不可能全部有效地解决实际问题。这使得新教师普遍对自己的知识和能力产生怀疑，对工作的热情减弱，认为自己的专业水平不符合现在学前教育的发展需求，从而出现挫折感。

如何让新教师明确自己的专业发展方向，坚定工作信念，正确认知自己的水平，尽快适应自己的角色定位，是幼儿园管理者的首要工作。

二、新教师的职业发展

新教师作为教师队伍中的新鲜血液，他们的教育水平和自身素质会对幼儿产生直接的影响。虽然新教师可能有丰富的理论知识储备，但由于经验不足，很难将理论知识直接应用到教学实践中。所以，新教师势必要经历一个从懵懂、不成熟的阶段到自信、有经验的阶段。

对于新教师来说，专业发展应该有多种方式，如书本学习与实践学习相结合、知识学习与技能学习相结合、接受学习与探究性学习相结合。因此，转变新教师的学习观念和学习方式，是教师成长的必然要求。……