文 蒋晓梅

“EI”是情绪智力的简称，是指个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。换句话说，情绪智力也就是识别和理解自己和他人的情绪状态，并利用这些信息来解决问题和调节行为的能力。美国哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼在《情绪智力》一书中提出EI包括五个方面的能力：认识自身情绪的能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力、人际关系的管理能力。幼儿时期是培养EI的关键时期，而体验式学习作为一种开放性的教学方法，幼儿可以充分利用自己的感官去感知、接触、体验，是幼儿园社会教育与实践相结合的具体体现。基于幼儿EI发展的体验式社会活动，可以让幼儿在有组织、有目的的社会性情境中亲历并体验，在活动中观察和反思，通过体验的建构打通已知与新知的关系，进而可以进行新知、判断、选择、反思、共情、移情、内化等，丰富幼儿的社会认知，体验积极的社会情感，形成良好的个性品质和社会行为的教育活动。通过实践，本文梳理了基于幼儿EI发展的“体验式社会活动四部曲”，养成、促进、改善幼儿EI，培养具有良好情绪认知和情绪管理能力的阳光幼儿。

一、创设情境，获得积极情绪体验

活动的主体是幼儿。在多种多样的社会活动中，幼儿能获得丰富的情感体验。如在“小医院”的体验式社会游戏中，幼儿通过扮演“医生”“护士”，可以了解医生的职业特征。……