文 张喆斐

在幼儿园环境创设中，自然角是重要的组成部分。《3～6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）中指出：“幼儿应在科学探究中认识周围事物和现象。”自然角的创设不仅丰富了幼儿对于大自然的认知，更为他们营造了一个自然教育氛围。既提高了幼儿的观察力，又丰富了幼儿的知识面。

教师应当根据幼儿的年龄特点，创设形式多样的自然区域，并融合多种策略，引导幼儿观察植物的外形特征、习性、生长方式及过程，根据主题内容结合五大领域的目标，有针对性地开展课程。因此，在创设自然角的过程中，不妨尝试改变传统、单一的区域布局，力求为幼儿创设一个有设计审美、学习意义、探索价值的自然角。

一、注重自然角环境的创设和内容的选择

（一）从幼儿的主体性和自主性出发

凡是幼儿能自己做的，就让他们自己去做；凡是幼儿能自己想的，就让他们自己去想。尊重幼儿的主体性和自主性原则，鼓励幼儿自己探索世界。如果幼儿缺乏主动参与，即使教师布置得再美，自然角也会变成教师一抓就“绿”、一放就“乱”的荒地，不具有可持续的生命力。因此，教师应该主动邀请幼儿共同参与前期规划，商量创设内容，放手让幼儿参与创设过程。通过自主参与和协商，幼儿会树立主人翁意识，时刻关注自然角的变化，自然角的主体内容及布局也更有童趣、有特色。

（二）从内容的发展性和深入性出发

著名教育家陈鹤琴先生主张让幼儿走进大自然，因为大自然本身就是一本“活”教材，万事万物皆在其中。……