◎逯 冬 (河南省巩义市教育科研培训中心，河南 巩义 451200)

引 言

一、思维导图的本质内涵以及其在小学数学教学活动中运用的教学价值分析

1.思维导图的本质内涵探究

从思维导图本质出发，它是指整理、组织和表示知识的一种工具，是指在学习活动中，教育工作者通过图形或是方框将相关知识进行有效的连接或组合，使得一些毫无规律和联系的知识能够形成有规律的、联系性较强的知识网络.用思维导图表示出来的知识，具备较强的逻辑性和联系性，是将相关的知识概念从整体出发进行清晰且深刻的表达，能够帮助学习者有效掌握所学知识的框架，从而提高学习效率.

2.思维导图教学方式在小学数学教学活动中运用的教学价值探析

思维导图的应用能有效激发小学生的数学学习兴趣.在我国传统的教学活动中，受应试教育的影响，教育工作者更加倾向于采取灌输式的教学方式，这也使得学生在学习活动中的数学思维受限，无法有效发挥自身对有关数学知识的见解和见识，进而导致课堂氛围呆板僵硬、枯燥乏味.这种数学教学方式无法有效激发小学生的数学学习兴趣，也不符合小学生的年龄学习需求和心理成长学习需求.而在小学数学教学活动中有效运用思维导图，就能够引导学生通过思维导图来进行数学知识的灵活表达，吸引学生的学习视线，也能够提高学生掌握数学知识的逻辑性.这一趣味性较……