◎刘雨柔 赵临龙 高 丽 (.延安大学数学与计算机科学学院，陕西 延安 76000；.安康学院数学与统计学院,陕西 安康 75000)

1 课程思政的背景

“课程思政”这一理念最早是由上海市委、市政府所提出来的，旨在将“立德树人”作为教育的根本任务，发掘各类课程中蕴涵的思想政治理论资源，使各类课程与思想政治理论同向同行，形成协同效应.[1]“课程思政”不同于“思政课程”，它不像思政课程一样是单独开设的一门课程，它是一种全新的教育理念，要求把思想政治的内容与课程知识相融合，打破原本思想政治教育只在政治课堂讲授的局面，并要求教师付诸行动，在讲授有形的数学知识过程中融入思想政治教育，将二者巧妙融合.课程思政一直是当前教育研究的热点，不少专家、学者对其在高等数学课堂的教育做了大量研究，但对于中学数学领域略微匮乏，思想教育应该从小开始，故本文对课程思政融入中学数学课堂进行了探究与思考.[2]

2 中学数学课程思政存在的主要问题

2.1 中学数学课程中课程思政的元素不到位

对于课程思政在中学数学中的应用，有些学校因为教学资源的缺失，学校领导没有认识到课程思政的重要性；有些学校目前只停留在表面，只是应付检查；有些学校想要实施，却找不到方法.这些问题的主要原因是中学数学教师对于课本中思政元素的挖掘不到位，如何不生硬地把课程思政融入数学课堂中，需要一线的教师进行深……