文 耿夫静

语言是人类交流和思维的工具。《3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：“幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。”幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

一、创设自由宽松的语言交往环境，激发幼儿说话的兴趣

《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”因此，在日常生活中，教师应注重为幼儿创设自由宽松的语言环境。

（一）创设语言角

教师在教室的固定位置创设了一个语言角，投入纸偶、图片、头饰等材料。幼儿可以自由选择，进行讲述、表演或交流，在宽松的语言环境下灵活运用言语，对已有的语言经验进行有效迁移。

（二）布置阅览区

图画书、绘本是培养幼儿观察力和口头表达能力的重要工具。阅览区既可以有童话和故事，也可以有散文和歌谣；既可有带文字的图书，也可有不带文字的美术作品……教师把这些内容丰富的图书置放于便于幼儿取放的地方，让幼儿看一看，尝试说一说，并根据幼儿的讲述情况及时给予反馈，提高了幼儿的分析能力和表达能力。

（三）妙用墙壁画

在布置室内外墙壁、走廊时，教师巧妙地把阅览区感兴趣的一些故事，如《小兔乖乖》《小蝌蚪找妈妈》等，以自主绘画或简单的图画形式展示出来，让幼儿在自然的情境中运用言语。