文 张 莉

课程建构是幼儿成长的快乐途径，是团队成长的有效手段，是园所成长的文化载体。多年的课程研究实践使我们清楚地认识到，幼儿园课程建设的重要目标是建构适合本园实情的园本课程。我园生长课程体系构建是在游戏精神视域下，以“尊重生命，自然生长”为核心理念，对已有课程进行系统梳理和整体构建，建立的幼儿园课程体系框架。我们的体系柜架是动态的、开放的、发展的。

一、课程研究背景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下分别简称《纲要》《指南》）都强调：“要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，为幼儿创造快乐成长的教育环境。”自课程游戏化实施后，我区教育局对幼儿园课程也提出了新的要求，要求全面贯彻课程游戏化精神，探索新的教学实践模式，注重游戏的协调融合，充分体现现代化的教学观念。

为此，我园以幼儿生长课程的实践研究为切入口，架构促进幼儿发展的生长课程体系，以促进幼儿的全面发展。

（一）课程是“幼儿生长”的快乐路径

《指南》中指出：“幼儿的发展是一个整体。”我园以“致力于促进幼儿全面、和谐、自由、充分、富有个性的发展”为课程宗旨，着力培养健康向上的幸福儿童。我们的课程为幼儿提供充足的实践机会，让幼儿在不断地操作体验、互助合作中，不断生长。

（二）课程是“团队生长”的有效手段

在实施课程过程中，我们学会如何根据幼儿的兴趣选择适宜的课程，如何根据幼儿的能力水平制定相应的课程目标，如何根据课程特质进行主题评价，更好地收集活动资源，更好地发动家长的力量，更好地与团队互助合作等。……