姜汉荣

一、职业学校高质量发展的时代意蕴

鲜明的时代背景和新发展阶段的宏观叙事，为职业学校高质量发展诠释了新的意蕴。从职业教育领域技术技能人才培养供求关系来看，职业学校高质量发展既可以理解为经济社会进入新发展阶段后对职业教育人才供给提出的新要求，这一新要求将直接转化成职业学校人才培养的新标准；也可以理解为职业学校办学内生动力的生成水平将更高，运行机制将更顺畅，人才培养将更加高效。

（一）职业教育根本任务为高质量发展注入了充沛动力

进入新阶段，坚持立德树人，为党育人、为国育才仍然是职业学校高质量发展的根本任务。首先体现为坚持德育为先、“三全”育人，其次是坚持德育融合、“五育并举”，再次是坚持德育化人，促进学生未来发展。

（二）职业教育政策为高质量发展提供了实践指引

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》明确指出，要把提高质量作为教育改革发展的核心任务；《国家职业教育改革实施方案》也在目标中明确“由追求规模扩张向提高质量转变”；《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》则进一步提出，“要办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，提质培优、增值赋能、以质图强，加快推进职业教育现代化”。职业教育具有自身发展的客观规律和发展道路的内在规定，高质量发展的当务之急是进一步优化职业教育的类型定位，构建完备的职业教育体系，重点建立健全纵向上“中职—高职—职业本科”贯通、横向上普通教育与职业教育相互融通的新格局。……