文 胡美琴

近年来，随着学前教育的改革和发展，社会对教师的专业素养要求越来越高。我园根据教师的年龄层次、专业能力等特点，基于幼儿发展的需求，有针对性地实施教师专业素养提升工程，努力打造高素质教师队伍。

一、专业理念为先

幼儿园的发展离不开专业理念的引领，我园把培育一支高质量教师团队，作为办园的重要目标之一。我们组织全体教师学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6 岁儿童学习与发展指南》等文件，帮助教师明确学前教育的意义、价值和所应具备的专业素养，促进教师群体专业性水平的提高，为幼儿园保教质量提供切实保障。

二、专业自信为要

有专业自信的教师才能胜任幼教工作、热爱幼教工作。我们创设充满爱、富有童趣、师幼共成长的教育环境，倡导“快乐工作，健康生活”的工作理念，关注教师的身心健康，努力营造积极、宽松、支持性的文化氛围，让教师充分感受到职业的幸福感。同时，不断激发教师的专业潜能，调动教师的工作积极性。例如，“夸夸我的好搭档”“最可爱的绿叶子”等讲述活动，把教师教书育人的事迹向社会传播，让大家学会感恩身边每个人；开展幼儿园“最美教师”评选、“师德演讲”“书信交流”等主题活动，让教师充分认识自我价值，不断增强专业自信。

三、培养模式为助

我们基于教师不同的个体特长和发展需求，实施个性化发展模式，并设置相应的专业素养机制。同时，结合教师自身的特点，从师德修养、专业认知、专业能力三个方面制订专业发展规划，帮助教师明确发展目标和专业发展方向，让每一位教师都能找到合适的发展路径。……