文 姚丽娟

随着学前教育的改革和发展，集团化办学已成为提升区域教育均衡发展水平的重要抓手。梅村幼教集团在探索实践中，形成“相伴相生”这一核心理念，让集团内的每一所幼儿园都形成紧密的集团伙伴关系，通过文化理念的共融生长、教研管理的合作共长、课程师资的联同成长，打通共生血脉，在优质均衡、共同发展的道路上相伴而行，不断生长。

一、相伴相生——文化理念的共融生长

集团的发展，说到底是文化的发展。简单的“复制粘贴”并非文化建设的逻辑，文化的根脉既要融合核心园的文化理念，也要促进各园的自然生长。

作为核心园的梅村中心园历史底蕴深厚，有着90 年的办园历史，形成了“人事相善”的园训理念，即人与人、人与事、事与事，彼此交好，互为能量，不断生长。在“人事相善”文化理念引领下，集团内每个园区用融合的视野有效对接，形成了中心园“长故事的园长最美”、梅荆园“人事相善 耕读传家”、泰伯园“人事相善 阳光同行”的价值融合、自然生长的园所文化理念，各具特色的文化主张给集团注入了强大的生命力。

2020 年初，梅村幼教集团在云端开启了第八届“梅之韵”文化节。文化节以“记住”为主题，在良好的集团文化生态下，每个园所在一年来都有着不同的诠释与生长样态：中心园在疫情期间“长出”四十多篇疫情特别课程，每个课程背后都有值得我们去记住的故事；梅荆园充分利用田横头种植，让幼儿在劳作中品味生活，在自然中品味文化，找到了农耕与节气的有效链接；泰伯园的“爸爸主播”让我们看到爸爸的力量。

二、相伴相生——教研管理的合作共长

随着集团化办学的不断推进，梅村幼教集团形成了以中心园园长为总园长、梅荆园园长为主任、各园业务园长为副主任的集团管理团队。围绕“教学共研、课程共建、师资共育”三大板块，管理团队各司其职，2020 年10 月，梅村幼教集团开展了“教学共研之优享计划项目规划交流会”“师资共育之青年教师弹唱专业技能比赛”“课程共建之在自然中学习案例展评”活动。

梅村幼教集团在《梅村幼儿园发展共同体管理细则（试行）》的指导下，实施既融合又相对独立的管理模式，每月召开共同体行政会议共商管理策略，努力做到协同发展、整体推进。为了提升集团教研管理效能，梅村幼教集团还积极探索新型教研机制，重视合作教研、主题教研。为进一步提升教师对自然资源的课程化改造能力，梅村幼教集团开展“在自然中学习”主题教研活动。活动以案例展评为载体，以“研评结合”的方式，利用多媒体课件生动讲述“在自然中学习”的课程实施过程和精彩瞬间，引导教师以科学的儿童观、课程观、发展观，发现幼儿的兴趣、需要和经验，提供适宜的课程支持。不仅提升教师的专业化水平，而且推进了各园课程实践。

三、相伴相生——课程师资的联同成长

课程是园所内涵发展的基石，教师是园所品质发展的核心。梅村幼教集团关注课程联同，创新研修机制，推动着集团可持续发展。

为打破园际壁垒，将品牌课程转化为集团共享资源，梅村幼教集团将省“十三五”重点课题“相伴相生：‘互动型’课程的园本建构”作为集团联同课题，成立课程共同体。各园所在厘清课题逻辑关系的前提下，找到链接融合点，形成自己的园区特色课程，如梅荆园的“‘互动型’课程理念下地域文化伴学活动的开发”研究，对总课题中的三大板块主题共生、游戏做伴、生活相遇进行链接，形成了“田横头”做生活、“巷村里”白相相、“窝里相”讲劲头的课程内容。

梅村幼教集团创新机制，通过导师招募、签订合约、量身定制培养计划等，促进不同层次教师的专业成长。梅村幼教集团还开展“潜入式跟岗”活动，让公办幼儿园骨干教师到各民办园进行日常业务指导工作，民办幼儿园则选拔有潜质的青年教师到公办园跟岗挂职。在联盟园省优创建期间，梅村幼教集团从资料、环境、教学、游戏等方面进行全方位指导，真正把“帮扶共享”落到实处、细处。