内蒙古民族幼儿师范高等专科学校 王 静

高职院校学前教育专业主要培养的是兼具学前教育理论知识和实践能力的应用型人才，毕业生要具备教育观察和科学研究的综合素养。为了让学生了解学前教育科学研究的特点和规律，掌握教育研究的设计、教育研究的基本方法，以及教育学术论文的撰写，学前教育专业开设了一门方法论的课程，即“学前教育科学研究方法”。通过该课程的学习，学生要熟知学前教育阶段科学研究的基本理论和方法，初步具有从事学前教育研究的能力，为今后在工作中开展科研活动打下扎实的基础。《幼儿园工作规程》中特别强调幼儿教师要有基本良好的科研能力，因此，“学前教育科学研究方法”课程将直接影响学前教育专业学生的专业成长，也决定了学生未来就业后的专业发展。

一、“学前教育科研方法”教学存在的问题

目前，由于学校、教师、学生等诸多方面的原因，“学前教育科研方法”教学存在一些问题，导致该课程的教育质量下滑，不能有效实现教育目标。

（一）学生对该课程的重要性认识不足

在一些学生的观念里，只有传统的“三学六法”才是专业课，必须认真学习和掌握，其他课程都得不到重视。他们认为“学前教育科研方法”这门课程在高职院校开设的必要性不大，应该是本科院校设置的，因为高职学生未来在幼儿园工作时根本用不到，也不打算在工作中进行科学研究。再加之这门课程理论繁杂，不易理解，学生学习时有较大困难，在此偏差想法的影响下，有的学生严重缺乏学习动力，学习积极性不高，学习缺乏主动性，遇到课程中较难理解的内容就直接放弃，更加不能努力深入钻研；……