福建省龙岩市第二实验小学 杜靓璇

小学生进行数学思维构建时，通常以结构化方式为主，小学生在回顾和提炼知识的过程当中学会如何反思，将知识融为一体，在知识碰撞的基础上达到融会贯通。因此在很多领域的知识融合发展过程中，要不断地拓展学生的数学学习能力，让学生逐步形成核心素养。当前学校教学过程中出现的问题较多，通常涉及以下两点：首先，学校教学并不考虑结构化思维，很多课程以单个课时为主，不同的知识结构之间不具备串联性，整个数学学科的学习没能真正实现其课程目标。其次，教师会设计相关活动及情境，但不符合实际，也没能重视学生的思维及能力。作为教师，我们应该树立正确系统的教学理念，将不同领域的知识思维通过架构、渗透融合于教学过程中，使学生的学科素养得到整体提升。

一、以基本概念为核心，促进学生结构化思维形成

基本概念通俗意义上来说就是数学定义，是研究数学题目的基础，要有基础才能够去解决数学题目。“基本概念”能够概括性地总结数学知识内容，让学生第一时间了解这一章节是围绕什么内容讲述的。

例如，以小学一年级课本内容“比多少”引入学生对于数字和数目的认识，事物的数量之间有一定的比较，有多的部分就会有少的部分。依照数量来说，就是数大和数小，继而在系统学习的过程当中，又会延伸到大的数比小的数大多少、数小的又比数大的小多少，这就是数字题目的加减法；……