河北省邢台市第二十二中学 张 建

长期以来，中学计算机课堂教学的实效性都较差，导致这一问题的原因较多，广泛体现在学生、教材、教师等方面。而在新课程背景下，提高计算机教学水平已是必然要求，需要在准确把握课堂教学现状的前提下，积极采取科学合理的方式进行合理优化，进而提高教学实效性，确保学生能够真正参与课堂，积极主动地进行学习、探索，实现信息技术素养的全面发展。

一、中学计算机课堂教学现状分析

（一）学生方面的情况

学生作为教学活动的主体，其学习兴趣、学习态度、学习方法等直接影响了实际教学效果。首先，不少中学生在信息化时代长大，对计算机往往有着浓厚兴趣，不过他们的兴趣更多体现在基于计算机的各种娱乐方式上，如看视频、看小说、听音乐、玩游戏等。而中学计算机课堂教学内容主要是计算机知识和技术，这与学生兴趣之间缺乏足够的统一性，导致很多学生缺乏足够的计算机学习兴趣，自然导致课堂教学实效性偏低。其次，部分学生的学习态度不够端正。在部分学生的认知中，计算机课程在考试体系中并不重要，属于“可学可不学”的学科。在这种思想认知下，学生自然缺乏足够的学习动力，再加上兴趣的缺失，更是不会投入足够精力在计算机课程的学习中，导致教学活动难以顺利、高效开展，严重影响实际教学效果。最后，学生没有掌握科学合理的学习方法。自小成长在信息化时代的中学生对计算机有一定了解，这使得他们在计算机课堂上总是认为自己已经掌握了相应的计算机理论知识和操作技巧，没有严格按照教师的教学和指导进行学习，相应的学习方法掌握不到位。……