福建幼儿师范高等专科学校 郭微谨

音乐是一门培养学生综合音乐素质的课程，高职音乐欣赏教学可以引导学生初步了解我国优秀的民族民间音乐和世界各地的优秀音乐，逐步学会欣赏音乐、感悟韵律、陶冶情操，进而不断发展音乐核心素养。随着互联网技术的不断发展和普及，信息技术以其直观性、操作性和互动性等优点被越来越多的一线教师应用于高职音乐课堂教学实践中。因此，本文中，笔者将结合自身教学经验，分析信息技术的概念和特点，梳理信息技术应用于高职音乐课堂教学的重要作用，提出具体的应用策略，以期可以更好地提升高职音乐课堂教学质量。

一、信息技术及其主要特征

信息技术通常是依靠互联网、计算机以及广播通信等硬件设备，结合各种科学技术和软件工具，对文字、声音、图像等不同类型的资料进行信息化加工、存储和传输的一种综合技术。信息技术主要以计算机科学技术和信息技术为主要基础，并且和互联网技术相辅相成，又可称为互联网信息技术。信息技术主要具有以下几个特点，第一，数字化。信息技术借助各种先进技术对文字、声音、图像进行数字化处理，进而将不同类型的信息资料转变为可以度量的数字和数据，并且将其转变为二进制代码，然后上传到互联网，更好地实现传播、分享。第二，便捷传播。信息资源一旦数字化之后，可以借助各种新媒体平台进行快速传播，人们可以随时随地获取自己感兴趣的信息。第三，资源共享。信息资源一旦数字化并被上传至互联网平台，其可以成为为亿万网民所共享的资源，更好地为社会公众提供服务。

二、信息技术在高职音乐欣赏教学中的重要作用

（一）有利于激发学生音乐学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。信息技术在高职音乐欣赏课堂教学中的合理应用可以使学生感受更多的音乐学习快乐，进一步激发学生的音乐学习兴趣，有利于提升高职音乐欣赏课堂教学质量。传统高职音乐课堂教学中，通常都是由教师进行单调枯燥的音乐知识讲解，由学生进行反复视唱，这种枯燥乏味的教学方式难以激发学生兴趣。将信息技术合理应用于高职音乐欣赏课堂教学中，则可以丰富课堂教学内容和方式，使学生充分享受教师的美妙音乐、生动形象的表演，使课堂成为“看的音乐课”，增强高职音乐欣赏课堂教学的趣味性。

（二）有利于增加学生音乐理解深度

音乐作为一种声音艺术，聆听是音乐课堂教学的主要方式之一。传统高职音乐教学受限于各种主客观因素，过于依赖教材的文字、符号、乐谱，很容易导致学生丧失音乐学习兴趣，而且也会导致学生对音乐产生偏见，难以深入理解和感悟音乐的内在美。现代信息技术充分利用自身优点，将多彩的图片、新颖的谱面、生动的声音等内容立体、直观地呈现给学生，不仅可以提升课堂教学效率，而且可以帮助学生加深对音乐作品的认识和理解，使学生形成对音乐作品独特的领悟和见解，更好地发展音乐学科核心素养。例如，教师在开展《故乡的原风景》（宗次郎）欣赏教学时，可以在听的基础上借助现代信息技术为学生播放现场演奏的视频，使学生发现这一经典音乐作品中更深层次的情感意境和文化内涵。

（三）有利于提升学生音乐审美品位

审美是音乐基本的属性之一，任何一种音乐形式要想得到传播、发展，都必须有可以接受其特点的审美群体。因此，学生要学好音乐，关键在于培养自身良好的审美能力。不断升华音乐审美意识，才可以真正提升自身的音乐学科核心素养。音乐审美是一种兼顾听觉和视觉的艺术元素，学生只有亲身去听、去看、去感受，才能在身临其境中不断提升自身音乐审美品位。但是，传统高职音乐教学模式过于强调音乐理论知识和技巧的传授，只是对教材内容进行简单的介绍，难以实现提升学生音乐审美品位的教学目标。有鉴于此，教师应将现代信息技术合理应用于高职音乐教学，将教学内容生动形象地进行展示，引导学生多听、多看、多思、多感，从而深入感悟音乐作品中蕴藏的情感，促进学生音乐审美品位的提升。

三、高职音乐欣赏与现代信息技术的融合策略

（一）更新传统高职音乐教学理念

理念是实践的先导，思想是行动的指南。因此，在新形势下，尤其是社会进入“互联网+”时代的背景下，教师必须主动更新传统高职音乐教学理念，将现代信息技术有效应用于高职音乐欣赏教学实践中，更好地发展学生的音乐核心素养。具体而言，应从以下几个方面推进。第一，教师应树立现代信息技术教育理念，立足教学内容和具体学情，合理选择现代信息技术，并将其合理应用于音乐课堂教学过程中，以便更好地激发学生音乐学习兴趣。第二，教师应逐步优化现代信息技术教育目标，根据教育发展需求将高职音乐教育和现代信息技术有机结合起来，借助现代信息技术设计学生喜闻乐见的音乐话题。第三，构建新型的师生关系。教师在高职音乐教学过程中应合理运用各种现代信息技术和学生进行交流沟通，进一步增强学生情感共鸣。

（二）运用信息技术提高教学效率

传统高职音乐教学模式通常以教师为中心，教师借助各种教学工具开展音乐课堂教学，并且需要做大量的准备工作，在一定程度上影响了课堂教学效率的提升。现代信息技术充分利用自身优点，将多彩的图片、新颖的谱面、生动的声音等内容立体、直观地呈现给学生，不仅可以提升课堂教学效率，而且可以帮助学生加深对音乐作品的认识和理解，使学生形成对音乐作品独特的领悟和见解，更好地提升高职音乐课堂教学效率。与此同时，由于大学生已经具备一定的音乐基础，教师可以充分利用现代信息技术向学生展示世界各国的优秀音乐，并且将相对抽象的音乐理论知识转变为直观形象的画面、声音，从而方便学生记忆和理解。

（三）运用信息技术整合艺术资源

艺术之间是相通的。教师在高职音乐教学过程中如果将不同形式的艺术资源进行整合，可以使学生充分体验艺术的内在美，领悟音乐和其他艺术之间的内在关联。对此，教师可以合理利用现代信息技术来推动音乐和其他艺术如舞蹈、戏剧之间的相互融合，进而更好地发展学生的综合素质。例如，教师在开展以“黄河”为主题的艺术课程教学时，可以先利用多媒体向学生播放一段配有轻缓音乐的黄河风光视频，然后引导学生欣赏美术作品《黄河船夫》。在此基础上，再组织学生以形体表演的方式将音乐情感表达出来，进一步增强学生情感共鸣。运用信息技术创设音乐情境，整合艺术资源，引导学生从多方面深入欣赏和感悟乐曲的美妙，有利于他们更好地认识和理解音乐作品的内涵。

（四）利用信息技术优化视唱练耳教学

在以往的视唱练耳教学过程中，学生一般都是借助听觉与动觉来深入感知音乐。教师如果将现代信息技术应用到视唱练耳教学实践中，则可以帮助学生运用多种感官来开展视唱练耳学习，从而有效提升视唱练耳教学的趣味性，更好地激发学生的音乐学习兴趣。例如，当教师在高职音乐课堂上开展和旋、旋律教学时，就可以运用现代信息技术具有的音频播放功能和视频呈现功能，帮助学生深入学习、理解和掌握不同音阶、旋律的特点，从而有效增强高职视唱练耳教学效率。

综上所述，将信息技术应用于高职音乐欣赏课堂教学，有利于激发学生音乐学习兴趣、有利于增加学生音乐理解深度、有利于提升学生音乐审美品位，通过更新传统高职音乐教学理念、用信息技术提高教学效率、运用信息技术整合艺术资源、利用信息技术优化视唱练耳教学等方式，以更好地提升高职音乐教学质量，促进学生音乐综合素质的发展。