广东省广州市机电高级技工学校 李 胥

一、一体化教学的内涵

在理论和实践相结合的一体化教学过程中，实践教学是该教学模式的核心，理论教学是该教学模式的前提和基础，只有两者结合才能检验学生是否牢固掌握电梯专业的知识和技能。从某种意义上来说，这是对以教师授课为中心的传统教学模式的改革。

在以过程为导向的职业教育活动中，理论和实践是一个整体，是一个有机的整合。因此，学生不仅要学习电梯专业知识，而且更需要掌握电梯专业技能。

所有的学习任务来源于企业实践，通过企业调研、企业专家座谈会、提取企业典型工作任务得出电梯专业的一体化课程体系。一体化课程下的学习任务需要从简单到复杂地进行阶段性规则设计，从单一到全面地铺展开来，并根据学生的认知能力和特性进行教学。借助于可反复分解和安装、不断升级和变更的培训设备，通过项目任务式推进，不断对电梯设备进行分解、安装、调整与调试等实践操作，将工艺知识、技术要点及规范、技能应用在实践中，形成“发现问题—解决问题—总结经验”的良性循环。教师在学生学习期间，充分发挥学生的个性和专业性，刺激学生对学习的兴趣，提高学生的专业品质和自我调整学习能力，如此，学生可以学习专业知识和技能，同时，教师也可以培养学生具备公司需要的职业素养。

二、一体化教学在电梯教学实践中的应用

电梯停梯……