桂林航天工业学院 李琳娜

新型冠状病毒肺炎疫情爆发期间，国内各类院校积极响应国家号召，开启了线上教学模式。线上教学模式以其灵活、便利的突出优势，使得我国各类院校的教学工作得以正常开展；但对于应用型本科院校学生而言，其实践能力的培养却面临诸多困难。那么，在后疫情时代如何解决这一困境，不仅是教育研究者、授课教师应思考的问题，也是应用型本科院校面临的机遇和挑战。

一、VR 技术

虚拟现实技术（Virtual reality technology，简称“VR”），是一种依靠计算机创建虚拟世界，并与之进行人机交互的计算机技术。1968年，Ivan Sutherland在IFIP会议上，首次提出了VR 技术。在我国，教育部2018 年出台的《关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》，进一步明确了VR 技术在教育教学方面的重要地位。在应用型本科院校教学应用中，VR 技术因其交互性、沉浸性、构想性的突出特点，较其他教学方法来说有着无法比拟的显著优势。首先，在融入VR 技术的教学模式中，学生通过人机交互模式的操作，输出自己的想法、思路，增强了学生的参与性，实现了以学生为主的教学目标；其次，VR 设备因其适中的价格，有效缓解了因教学经费不足而造成的贵重仪器与学生数量之间的矛盾，在降低教学成本的同时，也解决了因学时限制每个学生不能都进行实际操作的难题。

二、PBL 模式

基于项目的学习（Problem-Based Learning，简称“PBL”），是指在授课教师的指导、调控下，将学习内容融入“问题”情境中，让学生在思考、分析、解决问题的基础上，学习课程知识内容，培养学生自主学习的习惯，提高学生解决问题的能力。……