福建省邵武市通泰中心小学 游佳丽

小学语文阅读教学的目标，在新课改的指引下需要进一步改革，不能仅停留在让学生掌握新词组和新语法的基础教学上。同时，语文阅读教学模式要改变传统的以理论教学为主、课堂互动形式单一的教学形式。在小学阶段对学生进行阅读能力的培养，是学生文学思维建立的关键时期，是提升学生文学素养的基础时期。因此，教师要根据小学生的身心发展规律，结合小学生的学习特点，以培养学生自主阅读能力为目标，让学生能够灵活掌握文章阅读技巧，从而提高文章阅读效率，提升小学语文阅读教学课堂的有效性。通过多种教学手段提升语文阅读课堂的效率，还能够加深学生对文章整体结构的把握，培养学生的分析能力，进而培养学生对于不同的文章形式所采用的表达手法深入掌握，为学生写作能力的提升奠定良好的基础。

一、小学语文阅读教学现状

（一）教师阅读教学形式单一

从小学语文阅读教学现阶段的教学成效来看，普遍存在教学形式单一的问题。由于受到语文阅读教学课时的限制，教师在开展语文阅读教学时通常采用教师领读、学生默读的形式，并通过重点段落和词句的解析开展阅读教学。这种单一的阅读教学形式不利于对学生进行个性化教学，学生的主体地位无法体现，学生在枯燥、单一的教学模式下，无法对语文阅读产生浓厚的兴趣，进而影响语文阅读高效课堂的建立。……