林小靖 林共时

（1.福建省三明市大田县城关第一小学；2.福建省三明市大田县实验小学）

部编版教材总编温儒敏说，写诗既是情感训练，也是思维训练，更是对语言的变型和超越。而排比型儿童诗写作，更是有助于培养学生丰富而独特的想象力，训练学生精美表达的能力。小学课本里选编了不少清新优美的排比型儿童诗，如《柳树醒了》《四季的脚步》《和我们一样享受春天》《我想》……然而在很多教师的眼里，让学生写排比诗似乎是可望而不可即的，常止步于读而极少练写，实在可惜。笔者发现，排比型儿童诗以排比结构为骨架，常常借助比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法展开美妙的想象，只要把握其规律特点，采取有效的训练策略，学生就能快速入门，写出像模像样的排比型儿童诗。

一、活用修辞，放飞想象

第一种入门训练方法，即从微型诗入手，运用比喻、拟人、夸张、反问、设问、对比、反复、对话、顶针、借代、回环、反语等修辞手法展开想象，循序渐进，进而变成小诗，再到容量大一些的排比诗。

例如，让人讨厌的蚊子，怎样将它变成一首诗呢？第一步，根据蚊子“嗡嗡嗡”叫的特点，引导学生运用比喻手法，将它想象成生活中的一种人，凝练表达，分行断开，变成一首微型诗：“蚊子/是烦人的多嘴婆”。第二步，运用拟人的方法进一步展开想象，使诗句具体生动，变成一首小诗，突出蚊子的可恶，“蚊子/是烦人的多嘴婆/喋喋不休/嗡嗡嗡 嗡嗡嗡/念起紧箍咒”。第三步，引导学生