山东交通学院交通与物流工程学院 代洪娜 张萌萌 付连宁 亓 伟 张 勇

在新一轮科技革命和产业变革不断加快的新经济环境下，对人才的要求提高，需要工程实践能力和创新能力强的应用型复合人才，即“新工科”人才。我国作为高等工程教育大国，教育部在2017 年拉开了“新工科”建设的序幕。自2017 年正式启动“新工科”建设以来，教育部相继出台了《“新工科”建设复旦共识》《“新工科”建设行动路线》等系列文件、行动方案及政策建议，从多方面、多层次、多目标对不同类型高校建设“新工科”做出了不同的设计，提出了以“学习者为中心”的工程教育模式，要求培养有强大的实践力、创新力和竞争力的创新型卓越工程人才。为提高学生动手能力、培养创新思维、提高人才培养质量，教育部于2019年正式推出“一流课程”“双万计划”，提出建设五类“金课”，并明确了“两性一度”标准。

交通运输业是国民经济的基础性、先导性、战略性和重要的服务性产业，不仅自身需要结构优化，还要与其他产业融合发展，迫切需要构建适应“新工科”人才培养的新内容、新方式、新方法。改革专业课程教学，培养一批具备开拓创新精神、多学科交叉、理论知识扎实的专业人才，进而从根本上提高人才培养质量，成为交通运输类“新工科”一流本科专业课程改革发展方向。

批判性思维强调“实践出真知”，鼓励从实践和具体分析中获取知识和能力，可以打破工科生长期接受固化教育的现状，鼓励学生用批判和质疑的眼光去看待问题。……