福建省宁德市寿宁县第二实验小学 陈宗英

随着教育的不断发展，数学隐性学力逐渐受到重视，但是在实际的课程教学中，由于教师没有一个准确的理解，课程教学以及学生隐性学力的培养陷入困境。笔者结合自身教学经验，从隐性学力的定义出发，结合实际情况，在本文中就如何培养学生的数学隐性学力进行了全面论述。

一、隐性学力概述

（一）隐性学力的定义

学生的学习能力关系到学生的学习结果，是学生通过学校内部和外部学习的整体能力。外显化的学习能力在学习过程中能得到明确体现。隐性学力则是在获取知识的过程中可以实现的学习潜力，即学习方法、科学方法和探索性技能。在基础数学教育中，学生应该能够展现出他们自身的隐性学力，并在课堂教学的过程中，有意识地找到学生今后学习生活自我发展的增长点。

（二）隐性学力的意义

对于学生而言，隐性学力与学生自身的学习成绩具有较强的关联性，直接作用于学生最终的课堂成绩，对于学生今后学习与生活有着重要的意义。尤其在新时代背景下，素质教育以及核心素养方面的教学理念越来越流行。在基础数学教育中，提高学生的隐性学力应是首要的教育目标，而这与数学课程中核心素养方面的内容也有着一定程度上的契合。改善隐性学力主要包括提高学习兴趣、思考和探索技能以及运用数学知识的能力。

（三）隐性学力对于核心素养的影响

小学生的数学核心素养所指向的三个主要方向是数学情感素养、数学思维素养和数学社会素养，这是培养小学生数学精神的关键所在。……