北京教育学院朝阳分院 员春蕊

在幼儿园日常生活中，幼儿与同伴之间由于意见不合、争抢资源等原因发生冲突几乎是每天都会上演的事件，对于同伴间发生的冲突，大多数教师尤其是新手教师会把其看作是破坏性行为，是消极事件，需要极力避免。这种看法忽略了冲突对于幼儿社会性发展所蕴含的教育价值，没有看到冲突情境包含的丰富社会情感和社会技能的学习机会。

一、把冲突看作促进幼儿社会性发展的重要课程资源

在传统教学中，教师对待幼儿冲突的反应可以分为权威式和逃避式两类。权威式是指教师在解决冲突时命令幼儿纠正其行为，解决策略为用身体语言或口头语言威胁进行惩罚或谴责，教师表达的是自己的想法和情感，却没有关注到幼儿尚未得到聆听的感受及未被满足的需求。例如，两个幼儿因为一个薯条盒发生了争抢，教师会对抢盒子的幼儿说：“洋洋，玩具是幼儿园的，不是你一个人的，必须和其他小朋友分享，下次再抢就都别玩了。”另外一种逃避式解决方式是教师会尽量避免冲突，通过由教师接手冲突或直接告诉幼儿怎样解决来结束冲突。教师会对发生争抢的幼儿说：“别抢了，这个橡皮泥多多先用，然后果果再用。”由于担心冲突影响正常的教学秩序，这两种解决冲突的方式高效直接，教师经常运用这两种方式，但是幼儿却失去了一个学习独立解决社交问题的机会，幼儿被教师告诉要用分享来解决问题，但是幼儿仍然没有学会什么才是分享，也没有体验到分享的乐趣。……