刘宝存，康云菲

(北京师范大学 国际与比较教育研究院，北京 100875)

在文明程度越来越高的现代社会，性别问题愈加成为众多领域关注的重要问题。性别公平不仅是一项基本人权，也是充分发挥人类潜力、推动可持续发展并最终实现和平社会的关键环节(1)联合国：《性别平等》，https://www.un.org/zh/sections/issues-depth/gender-equality/index.html。。教育作为为个体赋能的重要活动，在教育领域实现性别公平不仅是释放更大经济潜力、实现共同繁荣的基础性事业，也是实现文明进步的重要内涵，从联合国在《2030年可持续发展议程》(the2030AgendaforSustainableDevelopment)中将“性别公平”作为十七个目标之一，并将使男女童获得同样优质的学习机会、消除教育中的性别差距作为教育目标下的重要追求就可见一斑。在我国，2015年9月22日国务院新闻办公室发表的《中国性别平等与妇女发展》白皮书指出，我国自联合国千年发展目标以来，实施女童专项扶助政策，保障适龄女童平等接受义务教育，在实践层面明显缩小了男女受教育差距(2)国务院新闻办公室：《中国性别平等与妇女发展》白皮书，http://www.gov.cn/zhengce/2015-09/22/content_2936783.htm。。2015年后，作为联合国可持续发展目标的重要实践者，我国发布了《中国SDGs指标构建及进展评估报告(2018)》，评估了我国如期实现教育发展目标与性别公平目标的可能性。《中国教育现代化2035》也将提供公平、优质、包容的教育作为基本理念之一，并提出了提升义务教育巩固水平的战略任务，这其中就包含巩固教育领域性别公平成果并继续提升性别公平的目标与意涵。可见教育领域的性别公平也是我国重要的实践追求。……