刘 琛

提问是一种教法，也是激发学生主动思考，巩固所学知识的重要手段。初中历史课堂上，教师对提问的运用，并非单一地提出问题，要突出提问的有效性，抓住学情，抓住学生学习疑难处，根据学生的认知冲突来设计有效问题，帮助学生在问题解决中增长才识，发展历史素养。教学中，笔者主要采取了以下几条途径来设计问题。

1.根据学生“最近发展区”设计问题。

在历史学习中，提问要把握恰当的时机。教师在提问时，要关注学生已有的认知体系，把握新旧知识点的衔接，引导学生顺势展开思考与探索，提升学生的历史认知水平。

例如，在学习统编教材九下第一单元“资本主义制度的扩展”这部分内容时，学生已经对英国、美国、法国等欧美资本主义国家有了一定的了解和认识，该单元主要介绍资产阶级的统治制度及特点。由此，教师可以提出问题：“还有哪些国家实行资本主义政治制度？”联系本节内容，学生找到了俄国和日本。接着，教师再设置问题：“在推翻英国殖民统治后，美国又遇到了哪些困境？通过哪些措施摆脱了困境？”结合历史教材，学生知道，美国独立战争后，由于美国南北方实施不同的经济形式，资产阶级与奴隶主的矛盾无法调和，南北战争爆发后，北方取得胜利，废除了黑人奴隶制，让资产阶级统治得以巩固。这样的提问，顺着学生已有的知识脉络，增进新旧知识点的理解与互融。

2.在学生学习疑难处设计问题。

在历史教学中，教师还可以抓住学生的学习疑难点，围绕疑难点展开提问。……