江苏省海安高新区胡集小学 何小玲

在核心素养教育背景下培养学生的批判性思维，是教育改革的创新，也是社会时代发展的需求，同时，将批判性思维渗透到小学数学教学的各个环节中，能有效引导学生在质疑问题、解决问题中获得清晰的概念和正确的算法，对数学知识产生再认识，提高学生的判断力和逻辑思维能力。

一、营造环境，培养批判意识

批判意识的培养，首先要引导学生敢于质疑，敢于挑战“权威”，激发学生的批判欲望，增强学习自信。而课堂是教师与学生双边互动的主要平台，为了促进学生的能力发展与批判性思维的培养，教师要善于营造活跃的课堂氛围，让学生敢说、敢问、敢质疑，让学生展示自我知识储备和思维加工过程。地理解单位“1”，首先，让学生拿出自备的绳子，折叠出它的，折

比如，在“分数的意义”相关知识点的讲解中，为了让学生更好叠好后，在小组内比较一下长短。面对不同长度的“”短绳，学生就会提出这样的质疑：“大家都是折叠绳子的，为什么有长有短呢？”当学生提出这样的质疑后，教师首先要给予肯定，然后让学生将各自的线绳拉直后再比较，通过几次反复的折叠和拉直，学生能从中观察到“由于大家自备的线绳长短不一样，也就是单位‘1’不相等，所以它的也是不相等的”。这样，学生通过质疑，能对单位“1”有更深刻的了解。

对学生所提出的问题进行肯定，能帮助学生在心底构建积极心理暗示机制，在质疑、思考中埋下批判意识的种子，并对问题开展实践探究，可以帮助学生更好地融入课堂中。……