江苏省昆山市张浦中心小学 陆 静

小学低年级学生的有意注意时间较短，“喜动”“难静”的特征要求我们低年级的数学教师必须借助自己的教学艺术，努力做到有动有静，动静结合，以促进孩子养成“静素养”。

一、让小学生对数学题目有更好的理解，从自主读题开始养成静心思维

低年级的小学生习惯依靠他人来完成学习。为了更好地摆脱这一弊端，教师一定要帮助学生学会独立自主地进行学习，但前提是小学生能够学会自己读懂题目。低年级的小学生的识字能力有限，理解能力也不强，教师可以从读题方法的角度入手，先让学生跟着教师读题，最终完成自主审题、自主解题。

例如，在教学苏教版二年级上册“表内乘法”这一单元时，我出示了这样一道题目：“一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，每行排的一样多吗？”教师引导学生跟着教师一点一点地读题，教师读一句，学生要跟随教师一边用手指指出文字，一边读题。利用这种点读的方式，可以使小学生更好地将注意力集中到题目当中，并且通过自主读题的方式，能够使小学生和教师产生良性沟通，促使学生养成学习数学的静素养。在小学生一字一字用心读题的基础上，可以让他们尝试找出题目当中的关键词，读懂题干要求，进而答题。这样的方式可以让小学生养成独立自主学习的习惯，用他们独有的数学眼光理解数学题目，根据所学知识进行问题的解答。……