甘肃省兰州市城关区大砂坪小学 韩雅倩

思维导图是一种表达发散性思维的图形思维工具，图文并茂、形象生动、简单有效。低段学生的思维发展尚不成熟，对数学问题的认知也处于表面阶段，教师在教学过程中援引思维导图进行教学，不但能够激发学生数学学习的兴趣，而且可以丰富学生的数学知识体系，拓展学生的数学思维，优化数学教学实效性。

一、借绘图，提高学习兴趣

兴趣是最好的老师，数学思维导图具有图文并茂的优势特点，能够较好地弥补数学学习过程中的枯燥性。对此，数学教师在教学中可以积极借助形式多样的思维导图激发和提升学生的数学探究兴趣。

例如，在教学《角的初步认识》时，我发现一些学生对角的学习兴趣并不高，于是我抓住他们天生喜欢涂鸦绘画的特性，出示了关于角的思维导图，有树状形的，也有气泡形的。其中，树状图是将锐角、钝角、直角分别以小树叶的方式挂在树上，然后再在相应的树叶上描述出不同角的特点。气泡图是将角作为一个大气泡放在最下层，然后依次散发出三个小泡，分别是锐角、钝角、直角，再分散出相应的小气泡，用以展现不同的角的不同特点。将角的知识点以活泼有趣的思维导图形式呈现出来后，整个数学知识变得颇有趣味，学生对知识的探究欲被有效地激发出来了，他们看着生动的思维导图，饶有兴趣地分析着不同角的特点，并通过思维导图实现了对各种角的对比分析，这不仅培养了学生的发散性思维，促进了学生深度学习，也培养了学生的批判性思维和创造性思维。……