□厦门市火炬学校 沈美虹

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”一堂课前3 分钟的重要性不言而喻，教师的导入能否给学生眼前一亮的震撼，从而激发学生学习热情，使其进入学习中，是优秀教师乐此不疲的追求。成功的导入如同投入平静湖水中的小石子，可以较快地激活学生的学习思维，挖掘学生的潜力，并不断激起学生主动探究学习的热情，从而使学生获得积极的发展。因此，我以自身教学实践为基础，针对课堂导入谈谈自己的一些方法。

一、音乐导入法

美术课程标准指出，美术课程强调愉悦性，以优美动听的音乐导入新课教学既可以调动学生的学习热情，还能给学生带来美的享受，提高学生的审美情趣。例如，人教版四年级上册“色彩的情感”一课，我在设计这堂课的时候，首先想到的就是让学生运用基本的美术语言——点、线、面以及色彩，表现出自己内心的情感。可是问题来了，如何表现呢？课堂的重难点如何解决呢？抽象知识学生比较难理解，必须用比较恰当又独特的导入方法。良好的导入方式具有强大的作用，它可帮助学生开启思维的大门，点燃智慧的火花。于是，我想到了用音乐的节奏和旋律作为本课的开端，课堂一开始，我就以两段音乐导入，分别是《梁祝》和《森林狂想曲》，然后请学生先用心聆听，边听边体会两段音乐旋律分别带给自己什么样的感受。此时学生的情绪马上就被调动起来，全班鸦雀无声，静静地欣赏音乐，感受不同音乐节奏和旋律传达的不同情感。……